CJE realizó tres talleres para profesores del Colegio Institución Teresiana

La línea de Inclusión de la Discapacidad del Centro Justicia Educacional, ha realizado trabajos de campo para sus investigaciones en dicho establecimiento educacional y como forma de generar un aporte a la comunidad escolar, desarrolló estas capacitaciones para los educadores.

 

(28-05-18)  En el Colegio Institución Teresiana de Santiago, el Centro Justicia Educacional realizó tres talleres para los profesores, con el fin de retribuir a la comunidad escolar por el apoyo dado a las investigaciones que realiza la Línea de Inclusión de la Discapacidad.

La primera de estas presentaciones estuvo a cargo de Victoria Espinoza, estudiante de doctorado en CJE, quien se refirió al Diseño Universal de Aprendizaje, DUA. En su exposición explicó que “es una metodología de planificación y organización del tiempo y el espacio en las estrategias didácticas en la diversificación de la enseñanza. Eso significa que la clase regular que hace un profesor sea planificada desde un inicio para la mayor diversidad de estudiantes”, señaló.

Asimismo, continuó diciendo que “el diseño universal de aprendizaje se basa en una conexión entre educación, psicología y neuropsicología. En ese sentido, dentro de las bases neuropsicológicas del DUA están las redes de representación y redes más emocionales y estratégicas que se relacionan con los principios del diseño”, afirmó.

Espinoza, comentó también que uno de los principios más básicos está relacionado con otorgar múltiples medios de representación. “Esto tiene que ver con que el profesor no siempre realiza sus clases expositivas hablando y anotando en la pizarra, sino que a veces usa videos, música, etcétera, con el fin de diversificar todas las estrategias, tanto para representar lo que voy a hacer como para que los niños expresen también lo que ellos tiene que expresar y también para generar lazos emocionales que promuevan la motivación y el interés de los estudiantes”, concluyó.

El segundo taller estuvo a cargo de Pablo Escobar, Psicólogo del Centro de Desarrollo de Tecnologías de Inclusión, CEDETI UC, quien se refirió al desarrollo de la lectura en los niños.

La primera parte de la charla tuvo que ver con una exposición respecto del desarrollo de la lectura desde una perspectiva cognitiva en donde el especialista abordó cuáles son las principales predictores tempranos de la lectura, el estado del arte con respecto a ellos y especialmente cómo es que esos predictores se desarrollan en la perspectiva del sistema ortográfico transparente como lo es el español.

Posteriormente, Escobar abordó el desarrollo de algunas herramientas que ha desarrollado CEDETI para trabajar el tema del  desarrollo lector en niños con discapacidad. En la oportunidad, el experto mostró herramientas dirigidas para niños ciegos, sordos y el último desarrollo que es “La Mesita”, una plataforma virtual para la enseñanza de la lectura, la cual tiene un foco en niños con discapacidad intelectual. “En la medida que es un desarrollo inclusivo, resulta también una plataforma muy útil para niños en desarrollo típico. Entonces es una herramienta que puede ser universal en términos de las estrategias que el mediador pueda utilizar para que los niños puedan aprender a leer en base a tecnológico”, afirmó el experto.

Finalmente, Felipe Porflitt, también de CEDETI UC, expuso sobre las funciones ejecutivas. En la oportunidad, el estudiante de doctorado en psicología señaló que “para entender las funciones ejecutivas, hay que comprender primeramente que no son las funciones ejecutivas. Básicamente, revisamos el paradigma de una académica que se llama Adele Diamond donde ella y otros autores plantean tres funciones ejecutivas principales que son: flexibilidad, inhibición y memoria de trabajo. La idea que trabajan es saber cómo estas se desarrollan a lo largo de la vida, cómo se pueden medir y también cómo se pueden entrenar”, comentó Porflitt.

Durante el desarrollo del taller, el músico y además educador, agregó que “las funciones ejecutivas son cuando, por ejemplo, a ti te llega un estímulo del medio tú lo procesas. Y des una respuesta o no, ese procesamiento tiene un accionar que está asociado al lóbulo prefrontal, pero en términos generales también al neocórtex. El estudio de ese tipo de cognición, el de las funciones cognitivas, está dentro de los aspectos más complejos de la cognición.  Además, son aspectos que tienen la facultad que al estar más desarrollados traen muchos beneficios en otros ámbitos de la vida, como lo es el socioemocional”, agregó.

En la exposición explicó en detalle que “no todos tenemos las mismas funciones educativas y eso es importante entenderlo en un contexto educacional que piense en inclusión. Pese a que estas funciones están relacionadas en el fondo, también se desempeñan de manera distinta: uno puede ser más inhibido o más flexible o tener mejor memoria de trabajo”, indicó.

Finalmente, Porflitt apuntó que “en lo que si hay que tener cuidado con estos aspectos es que hay quienes confunden las funciones ejecutivas con inteligencia y eso no es así. Para ponerlo en un ejemplo sencillo, la inteligencia es un partido de futbol y las funciones ejecutivas serían lo que es dominar la pelota”, destacó.