Durante los últimos años, la Línea 2 ha centrado su investigación en la experiencia de estudiantes con discapacidad visual y auditiva en el sistema educativo chileno, y el impacto de su condición de discapacidad en su desempeño escolar y desarrollo cognitivo y psicosocial. Para ello, se han utilizado métodos de investigación cuantitativa y cualitativa para recoger experiencias de estudiantes y docentes de establecimientos públicos y privados. Actualmente, la línea continúa el estudio del impacto de la discapacidad y las necesidades educativas especiales en las decisiones de padres, madres y cuidadores en la elección de establecimientos educativos, los problemas a los que se han enfrentado, al igual que elementos facilitadores en la trayectoria escolar de las y los estudiantes. Para ello, utiliza una aproximación cualitativa, para recabar la información de familias y estudiantes sobre su experiencia en el sistema educativo.

Además, la línea está desarrollando un estudio longitudinal de bases secundarias, para investigar el impacto de discapacidades y necesidades educativas especiales (NEE) en las trayectorias educativas y el desempeño escolar y académico de los estudiantes. Desde una aproximación cuantitativa, estudiamos las diferencias entre estudiantes con NEE y discapacidades, con respecto a estudiantes de desarrollo típico, además de otras fuentes de vulnerabilidad (migración, nivel socioeconómico, género). Además, investigamos el impacto de distintas políticas públicas que se han implementado para favorecer la inclusión educativa y mejoramiento del sistema educacional.

El estudio que lleva a cabo esta línea es de tipo longitudinal con medidas repetidas en el tiempo con el fin de comprender las trayectorias de los estudiantes y como estas se ven impactadas por el acompañamiento a los equipos pedagógicos escolares realizado por los investigadores del CJE y docentes de la facultad de educación UC. El estudio longitudinal consiste en una intervención a las escuelas que deseen participar con una aproximación colaborativa y dialógica basada en ciclos de mejora continuos con los equipos docentes de las escuelas. Esta intervención estará organizada en torno a habilidades que se constituyen en ejes interdisciplinarios hacia los cuales puede tributar cada una de las disciplinas incluidas en el currículo escolar. Una aproximación desde las habilidades permitirá ampliar el foco de la primera etapa acompañando a escuelas y docentes de distintas disciplinas, con el propósito de mejorar sustancialmente la inclusión y justicia educativa mediante el mejoramiento generalizado en el establecimiento escolar de los procesos de aula y escolares fomentando las prácticas de aula que promuevan la inclusión y reduzcan las brechas de desempeño académico y socioemocional entre grupos específicos (migrantes, estudiantes de pueblos originarios, estudiantes con Necesidades Educativas Especiales).  Con esto es posible explorar la sistematicidad de las experiencias educativas que viven las y los estudiantes a lo largo de su trayectoria en una escuela.